教育腐败是社会腐败的一个核心成员，已成为阻碍教育事业发展的一个顽症。随着廉政建设和反腐败工作的深入开展，教育部门反腐倡廉工作取得了较好的成效，但我们也要清醒地认识到，乱收费、乱收礼甚至向学生和家长索要财物、官学作风等教育腐败现象依然存在，直接损害了广大学生和家长的利益，败坏了人民教师的光辉形象，降低了学校的公信力，腐蚀了学校这片净土，必须引起高度重视加以解决。本文试就教育腐败的成因及其对策谈点个人拙见，权作引玉之论。
一、教育腐败的成因
学校作为非权力部门，教师作为没有掌握行政权力的人，却存在着种种腐败行为，其成因颇为复杂，是一种历史与现实交织、客观与主观相互作用的结果。
从历史来看，受教育权从来就是不平等的一种权利，历来为统治者所垄断，普通百姓的受教育权根本无法得到保障。即使是在当今之时，这种权利也没有从根本上得到保障，享受教育仍然被认为是一种很奢侈的事。教育主体—教师和学生及其家长是不平等的，所握有的教育权是不对称的，“师道尊严”的传统一直延续至今，“师”被当作神圣之物供奉着，学生及其家长在“师”前是必须矮一等的，他们处在不平等的地位上，只能随教师的意旨而规范自己的行为。同时，教育的发展从来都是不平衡的，城市教育资源又好又多，乡村的教育资源却少而又差，随着社会经济的发展和人民群众生活水平的提高，人民群众对优质教育资源的需求也越来越大，国家却又无法满足人民群众的这种需求，迫使人们不惜花费血本也要挤进优质学校，从而加剧了享受教育权利的不平等和师生地位的不对称性，引发了乱收费，索要财物，官学作风等腐败行为的产生。
从现实和客观的环境来看，腐朽文化思想的影响依然存在，腐朽没落的不良习气仍然依附在社会的机体上。加之经济大潮不断地冲击着教育领域，学校及教师不再甘愿于清贫，千方百计地要发展校内经济，要在贫瘠的土地上收获发家致富的丰硕成果，一切向钱看便不可避免的成了流行的口号，使人们在这股洪流中找不到南北。由于分数几乎等同于钱，有了高分几乎可以拥有以前难以企望的东西，因此 ，无论是学校还是教师都不遗余力地为了分数而打拼，思想道德教育被削弱了，人们道德思想的防线被冲垮了，腐败行为也就随之而生。随着教育地位不断提高，其重要性也日益显现。“望子成龙”成为人们的心理定势，许多家长为子成龙，本着“有钱能使鬼推磨”的信条，自觉地或不自觉地请客送礼，制造出了许多校园腐败事件。
从主观方面看，部分学校和教师依法执教、依法施教的观念不强，缺乏法制意识，把该做的，不该做的和不能做的混和在一起，紧紧地抱住师道尊严不放，不断强化师生地位的不平等性，思想僵化地固守着学校、教师的主导地位，不能接受学校、教师的服务角色地位和学生被服务角色地位的思想观念，仍然凌驾于学生及其家长之上，更多的是一些“救世主”、“指路灯”的心态，而少了一份“蜡烛”精神。同时 ，不少教师放松了自身思想道德修养，不明白 “正人先正已” 的道理，不知道“为人师表”、“率先垂范”的含义，从而做出了一些不符合教师身份的行为，也给学生的健康成长带来了严重的后果。如，学生行贿选班干部、学生逼着家长给老师送礼等便是典型的例子。
二、解决教育腐败的对策
针对上述教育腐败的成因，并结合反腐倡廉工作的实践，我认为解决教育腐败可采取以下策略：
1、加大教育投入，解决现有教育资源不能满足人民群众日益增长的教育需求的矛盾，从根本上清除产生教育腐败的土壤。优质教育资源的短缺与人民群众日益增长的需求之间的矛盾，由此导致的各地区、农村和城市教育发展的不平衡是产生教育腐败的基础。越是教育发展不平衡的地方，越容易产生教育腐败行为。为此，要消除教育腐败，加大教育投入是一条带有根本性意义的途径。2007年，接受九年义务教育的在校生被免除学杂费，乱收费行为因此而大幅下降，便充分地证明了这一点。
2、改革师范教育，把好教师入口关，保障教师队伍整体素质不降低。由于师范生源素质较差，以及师范教育的非师范性等偏失，上世纪90年代后期以来补充到学校的新教师，素质远远不及原来正规师范院校毕业生，从整体上影响到了教师队伍素质。特别是现在，高、中等学校毕业生分配制度改革以来，公办学校教师队伍未得到大的补充，随着自然减员、教师流失、学制改制和课程改革，教师队伍已出现青黄不接的现象，缺编严重需要马上补充。在此之际，为防止教育腐败行为的产生，应当改革师范招生制度和师范教育，尽量招收优秀高中毕业生到师范学习，培养出高质量、高素质的教师后备队伍。教育部门在招聘新教师时应设立科学的、易于操作的指标体系，以从入口上和教师队伍构成上防止教育腐败行为的产生。
3、加强制度建设，建立由领导机关、监督部门，社会舆论、学生及其家长等组成的反腐败网络。面对教育腐败这种状况，仅靠领导机关，专门部门来治理腐败行为是不够的，还需要社会舆论监督和学生家长的参与。在这里，重要的是学生家长的自我觉醒。因为在教育腐败之中，许多行为都是在家长自愿、主动的情况下发生的。只有家长觉醒了，自觉做到不进行这类行为，才能有效防止教育腐败的产生。
4、转变教育观念，提高教师职业道德水平。教育就是服务，学校、教师就是为学生及其家提供教育服务的工作者，这就是学校、教师的工作性质，也是符合时代发展特征的教育观念。服务员成为上帝，而被服务者或者顾客则必须仰服务员鼻息而举止的情况，在其他部门是不可想象的。这种情况的产生，根植于“师道尊严”的传统观念和师生在教育话语权上不平等的状况。思想是行动的先导。要改变这种状况，防止腐败行为的产生，必须转变教师的教育理念，提高教师的思想政治、职业道德水平，增强抵御腐朽文化思想侵蚀的能力，使教师明确自己的角色地位，具备强烈的为学生及其家长服务的意识，站在人格平等、法理平等、权利平等的地位上对待学生，规范自己的行为，为人师表、率先垂范，为学生提供良好的榜样和提供优质的教育服务，从而达到“善其身”的境界。 （市教育局监察室）
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